教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入课文，多种形式朗读课文。

导入新课，激发学生朗读的兴趣。

以散读、分角色读、小组读等多种形式朗读课文。

故事中描写生动，多种形式的读既锻炼了学生的朗读能力，又促使他们沉浸文本。

重点阅读，讨论交流，把握寓意。

要求学生带着问题再读课文“为什么城里人采不到白芷花？”

为原文加一个结尾，用简洁的话表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。

带着疑惑重点阅读，在个人仔细研读文本的基础上四人小组讨论、全班交流。（在内心深处，他总认为美都是高而难攀的；对于真正的美，他视而不见，不闻其香，迎面错过。）

 

本文寓意比较抽象，只有沉浸文本内容，真正理解城里人采不到白芷花的原因，才能把握寓意。带着问题阅读、小组讨论的目的都是让学生沉浸到文本中。由于寓意比较深奥，学生理解有深浅，因此用给原文续结尾的方式便于学生表达出寓意。不强求统一。

延伸拓展，训练口头表达。

你觉得生活中有没有“城里人”？请具体说说。

联系“城里人”的特征，寻找生活原型，组织语言，加以描述。

通过口头表达强化口语交际能力。

延伸拓展让学生沉浸文本后联系生活、关注生活。