[教学目标]

1、知识教学：了解用事例和用书信阐述事理的特点。

掌握“钥、匙、坍、涂、掘、辘、逝、袭”等字。

2、能力训练：初步学会用事例、用对比阐述事理的方法，重视兴趣的培养和“触发”能力的提高。

3、思想情感教育：感受兴趣和触发在学习中的作用，并以此指导自己的学习实践。

[重点、难点]

1、重点：理解课文怎样论述兴趣的重要性及兴趣的培养，什么是触发及触发功夫的获得。

2、难点：对触发含义的理解。

[教学方法]

讲授法。

[教具准备]

幻灯片等。

[教学时数]

3课时。

第一课时

[教学目标]

1、能正确、流利地朗读《谈兴趣》，理解、掌握注释中词语。

2、理解课文的结构层次，论证方法。

[教学过程]

（一）导入新课。

兴趣是成功的先决条件，如果我们能注意兴趣的培养，就会养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，语文能力也就会日益提高，那么，兴趣为什么这么重要呢？怎样去培养呢？我们来学习《谈兴趣》。（板书课题）

（二）听课文录音，注意文中一些字的读音，进行字词教学：

1、注音。

坍 孜 钥匙 辘 好之者

2、解释下列词语。

兴致淋漓 兴致索然 一败涂地 油然而生

（三）理清课文的线路构，学生回答，教师明确：

1、全文分两个部分。

第一部分（1—4）为什么要有兴趣（兴趣的重要性）。

第二部分（5—6）怎样才能有兴趣（兴趣的产生或培养）。

2、在第一部分中作者是怎样来论述兴趣的重要性的？

明确：

第一段：提出观点：兴趣是一切工作成功的先决条件，二、三、四段，层层深入地把兴趣的重要性阐述清楚。

第二段：以小孩子堆积木为例，突出“兴趣引他入胜”的道理。

第三段：从正反对比中突出兴趣对做成一件事的重要性。

第四段：为学更需要兴趣，突出兴趣是好学的动力。

3、怎样才能有兴趣？阅读第五段，划分层次。

共四句话，分三层：

第一层：提出兴趣总是潜伏在努力的工作中，必段主动发掘。

第二层：以解数学难题的比方说明兴趣产生的过程。

第三层：进一步强调兴趣靠自己“寻求”。

4、学习最后一段。

（1）“最真挚的朋友”说明什么？

明确：点明兴趣的重要性。

（2）“不会自己送上门来”说明什么？

明确：点明兴趣的产生要靠自己去发掘、寻求。

（四）了解课文中运用的论证方法：

讲道理、举事例、正反对比、引证法、比喻论证（举例略）

（五）课文小结。

（六）布置作业：

抄写生字词语，完成作业本的有关练习。

预习《触发》

板书设计：

第二课时

[教学目标]

1、能正确、流利地朗读《触发》，掌握生字词语。

2、理解文中12个含义较深的句子。

3、分析第二段层次结构。

[教学过程]

（一）导入。

同学们，我们读书要有自己的见解，作文也要写自己的作文，不能从别的地方抄写过来，这就是要求我们要有自己的东西、要有触发。今天我们就来看看夏丏尊是怎样来论述触发的。

（二）检查预习，进行生字教学，出示幻灯。

1、加点字注音：

丏（ ） 携（ ）带

2、解释词语：

交涉 森罗万象

（三）听课文录音，归纳各段之意：

明确：

第一段：指出读书和作文是两件事，论述读书的目的和学习作文的途径。

第二段：论述读书和作文最重要的是触发。

第三段：指出除有字的书以外，更留心去读没有字的书。

（四）分析一、三段，理解几个句子的含义。

1、读书与作文实在是两件事，应当分别看待。

明确：读书不只是学作文，更重要的在“收得其内容意趣”，学作文也并不专从书上去学，因为作文的材料并非仅在书中。

2、我劝你勿只把文字当文字读，勿只从文字上去学文字。

明确：前半句讲阅读，后半句读写作，认为阅读不能只局限在书面文字上，写作也不能只从书面文字上去学。

3、我还希望你于有字的书以外，更留心去读读没有字的书。

理解：读“没有字的书”是指要更留心向社会学习，向生活学习。

（五）齐读第二段，讨论段内层次。

第二段共八句话，可分三层：

第一层（1）：触发对读书和作文的重要性，这句是中心句。

第二层（2—6）：从读书和作文两个方面来论述什么是触发。

第2句：总说什么是触发。

第3句：从读书方面论述杀虫触发的含义。

第4-6句：从写作方面论述触发的含义。

第三层（7—8）：论述怎样才是好的触发。

（六）课文小结。

（七）布置作业：

完成作业本，熟读课文。

预习《“论学”六则》

板书设计：

教学后记：

本课时教学上的最大难点是对于文中有几个含义较深句子的理解，学生不易理解接受，可能是预习不够充分，对课文内容不熟悉，因此要加强对学生的阅读训练，第二段虽是重点，但由于思路较清晰，结构清楚，学生能较快接受