把教学主动权还给学生
|
|
作者: 上传者：admin 日期：06-07-15 |
把教学主动权还给学生
225200江苏省江都市丁沟中学 张广祥
今天学习韩愈的《师说》。
从师学习的必要性和重要性，应该说是毋庸置疑的。不要说古代的韩愈有这样的思想，今天的我们也应该认识到，然而学习到本文，有一学生在座位上嘀咕：未必！
我听到了，觉得很奇怪，就请他站起来谈谈“高见”，他居然自信非凡地说：不是有若干人自学成才吗？他们哪里有什么老师啊？
他的话音刚落，又有其他同学附和声四起：对啊！对啊！
看来，在从师的问题上有着不同的认识，而且这样的错误认识有着一定的普遍性，不去澄清是不可能的了。
但是，我又想到了我的教学设计安排。
我很清楚，如果一旦纠缠于那不同认识，我的原教学设计就遭到破坏。
怎么办？
仅仅顿了四五秒，我就打好想法。
我笑着说：呵呵，看来我这个老师要下岗啦！这样吧，谁来替我张老师“伸张正义”，为我辩论几句啊？
一下子，班上学生就有了针锋相对的两派，双方展开了激烈的争辩。
争辩的结果是：一个人成才，一方面需要自身的努力，一方面需要老师的指导，内因和外因缺一不可；一个人自学成才了，并不意味着就没有得到父母、朋友等人的指导和帮助，“老师”不仅仅是指站在三尺讲台上的老师。
这样的结论应该说是十分理想的。要不要从师的问题，搞得一清二楚了。大家的认识统一了起来。
下课铃响了，同学们还余兴未尽，我的思绪也停留在了那个讨论的氛围里。
回到办公室，翻看着教案，我摇了摇头，笑了笑。
是的，我的教学设计全被学生打乱了，一些准备好的内容没有能够完成。
但是，回想着学生那一个个神气活现地展示自己的情境，那活跃的探究学习的氛围，我为自己的选择而高兴。
叶澜教授说过：新基础教育的第一步是一个“还”字，过去的教育有太多的需要“还”的东西。判断教师是不是在做新基础教育，首先看他有没有“还”，在多大程度上实践了这个“还”字。
我暗暗对自己说，今后，我还要尽可能地把教学的主动权还让给学生，使课堂教学更加精彩，更加充满活力。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|